Les élèves de 6ème (deux groupes russophones de Mmes LAVROVA et BELIAEVA) sont allés visiter l’exposition au Musée littéraire sur les réformes de Pierre le Grand. Nos guides ont entrainé les élèves dans le parcours passionnant de la découverte du XVIIIème siècle. Ils ont essayé d’orthographier leurs noms en vieux russe, de construire l’arbre généalogique du premier Empereur de Russie et de reconstituer en puzzles les célèbres batailles.
Hélène BELIAEVA
Dans le cadre du suivi et de l’accompagnement, l’équipe de Vie Scolaire du LFM propose de recevoir des élèves de la 6ème à la Terminale qui rencontrent des difficultés principalement d’intégration, de méthodologie et d’organisation. Le professeur principal consulté par la ou le CPE soumet une liste d’élèves prioritaires.
L’objectif étant d’accompagner l’élève dans son organisation et son intégration dans le groupe classe.
Ces rencontres individuelles se voudront des moments privilégiés de dialogue, d’écoute. Il sera rappelé quelles sont les attentes du lycée, son fonctionnement, les échéances…
A titre d’exemples, les points abordés :
Le cas échéant des conseils d’organisation seront donnés, avec des objectifs simples et à courts termes.
Un petit compte-rendu de fin de session sera rédigé et transmis au professeur principal.
Sandrine Rey et Lionel Weiss
Les élèves du groupe SIR en 2nde ont assisté à la représentation d’une mise en scène de la pièce de A.S.Griboïedov Le malheur d’avoir trop d’esprit au théâtre RAMT.
Cette version d’Alekseï Borodine ainsi que le jeu des comédiens ont marqué les élèves par la justesse et la cohérence avec l’esprit de la pièce.
Dans la discussion après le spectacle, les élèves ont partagé leurs remarques sur l’actualité des monologues, non sans vraisemblance avec des problèmes vécus par les jeunes gens d’aujourd’hui.
Hélène BELIAEVA
Le vinaigre, l’hydrogénocarbonate de sodium et la purée de pomme de terre – qu’est-ce qu’on peut fabriquer avec tout cela ?
Les élèves ne peuvent pas observer au quotidien tous les phénomènes de la nature. Si sortir dans la rue et explorer le sol et l’environnement est facile et accessible tous les jours, ce n’est bien évidemment pas le cas pour observer une éruption volcanique. Et en plus c’est dangereux !
La semaine dernière des élèves de 4ème ont modélisé une éruption volcanique lors d’un cours de SVT avec Mme GUYOT. Avec l’hydrogénocarbonate de sodium, le colorant rouge, le vinaigre et la purée de pomme de terre, les élèves ont rempli leurs tubes à essai. Ils ont dû à être prudents et agiles car le vinaigre et le sodium réagissent très vite.
Les élèves devaient aussi faire le protocole de travail pratique eux-mêmes, voici un des protocoles d’expérience, celui d’Hannah-Rose:
Daria PROKOPOVICH
Dans le cadre de la Semaine des lycées français du monde, consacrée à l’éducation aux médias et à l’information, les 6èmes ont débuté un travail de revue de presse lors de leur cours au CDI. Les élèves doivent dans un premier temps lire les nouvelles de la semaine sur plusieurs sites de journaux et ensuite sélectionner l’information qu’ils souhaitent présenter au reste de la classe à l’oral et sous forme d’affiche.
La 1ère étape est terminée : ils nous parleront la semaine prochaine de la Coupe du Monde de foot au Qatar, de l’ouverture du parc Ghibli au Japon et aussi du plus vieux chat du monde !
Emilie Bonnaud
Professeure-documentaliste
Après la Semaine du gout, la classe de PS-MS A poursuit sa découverte des 5 sens avec la Semaine de l’ouïe du 21 au 25 novembre.
Cette occasion, les enfants ont créé un loto sonore en se partageant les taches dans ce projet commun entre les deux niveaux de classe : les élèves de Petite Section ont produit du son avec des objets sonores pour les prendre ensuite en photo et les élèves de Moyenne Section ont enregistré le son.
Pour cela, ils ont appris à utiliser la tablette de la classe mais surtout à jouer au jeu de loto avec plaisir !
Isabelle Virello
Un des projets de l’AEL de cette année scolaire est une collecte des dons pour les sans-abris. L’action va se dérouler du 29/11 au 02/12. Les dons collectés seront transmis à l’association SAMU Social qui va les distribuer auprès de ceux qui en ont besoin.
Il s’agit de vêtements chauds, de lunettes de vue, de chaussures pointure de 42 à 46, de béquilles et d’autre matériel orthopédique. En ce qui concerne les produits pharmaceutiques, il a été décidé d’obtenir des « cartes cadeau pharmacie ». Pour cela, de nouvelles ventes des pâtisseries seront organisées.
L’équipe initiatrice de ce projet a conçu une affiche pour la collecte. Elle l’a diffusée dans des locaux du lycée.
Pour sensibiliser les élèves à cette action, les membres de l’AEL ont rencontré les délégués des classes pour parler des objectifs de ce projet et de son importance.
Des boîtes pour les dons seront installées au rez-de-chaussée et au 6ème étage.
Toute aide sera précieuse !
Ce lundi 21 novembre, les jeunes de l’Association sportive ont participé à un tournoi de badminton organisé à l’école Hinkson.
Sous le thème de la rencontre et du partage, ils ont réalisé de multiples matchs face à l’école anglaise d’Hinkson et russe de Letovo.
Du fairplay, du jeu et surtout de l’émotion pour nos 21 jeunes du LFM lors de ce premier déplacement.
Pour nos sixièmes, une première aventure compétitive.
Pour les lycéens, un renouveau, puisque la dernière fois que nous nous étions déplacés chez eux était en 2020 avant la pandémie.
En perspective, nous avons déjà prévu de partager un moment en volleyball… à suivre !
Virginie ROBERT
Professeur d’EPS
Dans le cadre des cours de sciences physiques des classes de Terminale du professeur M. Laurent MARION, M. Christophe GERARD, ingénieur et cadre dans le secteur de l’énergie est intervenu les 16 et 17 novembre pour délivrer aux élèves un exposé sur les enjeux énergétiques actuels et futurs inhérents au modèle économique mondialisé et sous contrainte d’objectifs de croissance.
Les élèves ont été sensibilisés aux problématiques d’accès à un mix énergétique en quantité suffisante pérenne, permettant un développement durable pour tous sur fond de croissance exponentielle de la population mondiale. En s’appuyant sur des rappels de faits scientifiques, sur l’explication de phénomènes naturels et des réalités industrielles, ces conférences ont permis aux élèves de mettre en perspective leurs connaissances en sciences physiques et économiques tout en comprenant mieux les conséquences environnementales et sociétales des choix énergétiques que nos économies ‘développées’ ont fait depuis la révolution industrielle.
Pour certains des élèves présents le sujet abordé pourra faire l’objet de leur Grand Oral du baccalauréat.
Mr Marion : « Le programme en enseignement scientifique s’inscrit dans une optique d’acquisition de connaissances culturelles et scientifiques avec un esprit rationnel, pour intégrer le lien entre la société et les sciences, notamment sur les paradigmes et leurs conséquences. Il s’articule particulièrement en terminale, sur la prise de conscience de notre dépendance aux ressources énergétiques fossiles. Il développe la problématique des enjeux climatiques, Il aborde des notions sur les impératifs technologiques pour l’avenir et sur des solutions éventuellement, alternatives et écologiques.
L’intervention dans le cadre du cours d’une personne impliquée directement dans la vie active dans le secteur énergétique permet aussi de rendre la problématique sur les enjeux énergétiques plus prégnante et concrète.«
Mr Gérard : »A travers ces interventions didactiques, mon objectif est de donner aux élèves les outils qui leur permettent d’appréhender la complexité de la problématique de l’approvisionnement en énergie et du développement durable en expliquant l’interdépendance des phénomènes induits. Ils peuvent ainsi mieux saisir les ordres de grandeurs des besoins en énergie auxquels nous faisons face, comprendre que le recours (parfois insoupçonné) à l’outil industriel (et donc aux différentes sources d’énergie qui l’alimente) est omniprésent dans nos vies. L’augmentation incontrôlée de la population mondiale et nos modes de consommation sans cesse plus énergivores conduiront nos sociétés à devoir faire des choix tant ces besoins en énergie sont incompatibles avec la préservation de notre environnement. Loin de vouloir inquiéter, j’espère pouvoir provoquer le débat et la réflexion et peut-être susciter l’envie pour certains des élèves de s’engager dans une carrière scientifique et/ou technique et devenir ainsi acteur du solutionnement de ces problématiques. »
Christophe GERARD
