Comme chaque année en cette période, les élèves de 6ème qui ont passé avec succès le test de Savoir nager obtiennent leurs diplômes. Ce diplôme peut être demandé dans des camps d’été sportifs.
M. le Proviseur a félicité les élèves titulaires et a encouragé tous les autres à continuer les entraînements pour obtenir cette attestation.
Le 7 avril les élèves du groupe ELCE 4e ont présenté leur projet C’est quoi GET LOST qui participe au concours des théâtres plurilingues kamishibaï de la ZECO AEFE, dont le thème est «Fiche-moi la paix !»
Dans le cadre de la Semaine des médias et de la presse, plusieurs classes de CM1 et CM2 sont venues sur le site du collège pour participer à un atelier avec des élèves de 6e. Mardi 25 mars pour celles de Mr RISS et de Mr FERRARI d’IDF et vendredi 28 mars pour celles de Mr SMORENBURG et Mme PERE de Bounine.
L’objectif était de parvenir à reconnaitre une information et de faire la différence avec une opinion, une rumeur, une anecdote et un fait historique. Pour cela, un quiz avait été préparé par nos documentalistes. Les élèves devaient à partir d’une phrase expliquer si c’était une info ou pas en répondant aux 4 questions suivantes : est-ce factuel ? est-ce récent ? est-ce concernant ? est-ce certain ?
Les 5 et 6 avril 2025, Moscou a vibré au rythme du Festival de Théâtre Francophone “La Mandarine Verte”, une célébration du théâtre et de la langue française.
Cet événement, organisé par le Club Français de Moscou, a réuni de jeunes acteurs de 4 à 14 ans, ainsi que leurs parents et enseignants.
Notre lycée a été représenté par les élèves de 6A qui ont joué la pièce qu’ils ont écrite eux-mêmes, « Charlotte et la chocolaterie », sur la base du roman « Charlie and the Chocolate Factory » par Roald Dahl, étudié en cours d’anglais.
Les élèves de 6e ont participé au concours Dis-moi dix mots jeudi 20 mars à l’occasion de la Journée internationale de la Francophonie. A partir de mots « pour sauver la planète », thème de l’édition 2025, étudiés en classe avec leurs professeurs de français, ils se sont creusé la tête pour résoudre mots croisés, textes à trous, définitions… pendant près de 2h réunis au CDI.
La semaine dernière les élèves russophones de 6e ont reçu la traductrice de livres jeunesse, Irina FILIPPOVA, durant une heure au CDI.
Est-ce que les femmes en Russie ont toujours eu l’accès au Diplôme universitaire ? Telle était la thématique de la présentation préparée par les élèves de 5ème pour leurs camarades dans le cadre de la Semaine de l’Égalité.
La matinée à l’école allemande, le mardi 18 février était incroyable, c’est ce que nous nous disons !
En plus de Mme Pons, Mr Berg nous accompagnait (nous avons vérifié, il n’a pas que le nom de germanophone… il parle bien Allemand !) Ensemble, nous avons pris le métro : ligne rouge (30 minutes vers le sud-ouest) plus 10 minutes à pied.
On a remarqué l’entrée très sécurisée de l’école et à gauche, surprise, un morceau original du mur de Berlin.
Les élèves de 5e du Dispositif de langue français renforcé (DLFR) poursuivent les lundis matin les séances de théâtre d’ombres à l’Institut français de Moscou. Ces ateliers sont animés par deux étudiantes de l’Ecole supérieure des Arts de la scène Konstantin Raïkin.
Après avoir travaillé en classe la lecture du Tour du monde en 80 jours de Jules Verne, chaque élève a écrit sa propre histoire d’aventures et a enregistré son texte. Ils sont maintenant en train de commencer à mettre en « images » leurs mots.
Dans le cadre de l’éducation à la citoyenneté et du développement des compétences sociales, les élèves de 6eC ont participé à une série de séances sur la communication non violente. Ce projet, mené en coanimation par Madame Bonnaud et Monsieur Moreau lors de l’accompagnement personnalisé en mathématiques, vise à sensibiliser les élèves à l’importance de l’écoute et de la gestion des conflits.
Comprendre le conflit et les émotions
Lors de la première séance, les élèves ont travaillé sur la définition du conflit et réalisé une « cartographie des sentiments » afin d’identifier les émotions impliquées. Cette prise de conscience leur a permis d’explorer les émotions positives, négatives et celles en lien avec autrui, favorisant ainsi une meilleure gestion des tensions.
