Le mercredi 11 décembre, la classe de 5A SIR est allée visiter les chambres des Boyards Romanov avec leur professeur de russe Mme Zaiountchkovskaia, des parents d’élèves et M. le Proviseur. Les élèves ont pu découvrir, dans ce bâtiment situé juste à côté du Kremlin à Moscou, des escaliers secrets, le système de chauffage, les habits traditionnels de la bourgeoisie de l’époque et leur mode de vie.

M. Le Proviseur a ainsi fait connaissance avec la culture russe du 17ème siècle et avec les élèves et leurs parents. Il a trouvé «qu’esthétiquement, c’était très beau, notamment les plafonds des chambres».

Nous remercions notre guide Roman Aleksandrovitch pour son excursion passionnante et intéressante et Mme Zaiountchkovskaia pour ses ajouts d’excursion.

Daria K. pour les 5A SIR

Les élèves de 4e B ont travaillé en cours d’espagnol autour de la thématique des voyages et de la découverte, en explorant la pampa, les traditions alimentaires, les vêtements, ainsi que la faune des régions Rio Platenses. Ils ont notamment découvert le “mate” et les provinces situées autour de la “cordillera de los Andes”.

Au cours de ces activités, les élèves ont eu l’opportunité de décrire les vêtements traditionnels des gauchos, emblématiques de cette culture. Ils ont également goûté au “mate” et savouré des “biscuits María” ainsi que des “galletas de Navidad” apportés par Lara.

De plus, les élèves ont participé à un concours où ils ont dû mémoriser les différences entre les “llamas”, “vicuñas”, “alpacas” et “guanacos”.

Ce défi les a encouragés à illustrer et à corriger leurs connaissances sur ces animaux fascinants.

Nataly MADERA

Les élèves de la classe 5A/B ont réalisé une activité enrichissante en étudiant la poésie « Dibujar un Señor » en langue espagnole. Chaque élève a dessiné « El Sr. Miguel » en suivant minutieusement la description du personnage fournie dans le poème.

Parallèlement, nous avons utilisé deux générateurs d’images basés sur l’intelligence artificielle pour créer des représentations du même personnage en utilisant les mêmes indications. Au cours de cette activité, les élèves ont observé les images générées par l’IA et les ont comparées à leurs propres créations. Ils ont pris le temps de noter les similitudes et les différences.

Les élèves ont remarqué que certaines caractéristiques de « El Sr. Miguel » étaient représentées de manière différente dans les images générées par l’IA. Par exemple, la forme et la taille de la moustache, ainsi que l’absence de certains éléments, ont suscité des discussions sur l’importance des détails dans la description.

Chaque élève a apporté sa propre interprétation du personnage, ce qui a démontré que l’art est subjectif. Les dessins des élèves reflètent leurs expériences personnelles et leur créativité, tandis que les images générées par l’IA peuvent parfois manquer de cette touche personnelle.

Les élèves ont également réfléchi sur les limites des générateurs d’images. Ils ont compris que, bien que l’IA puisse produire des images rapidement, elle ne parvient pas toujours à saisir l’essence ou les nuances d’un personnage.

Cette activité a permis aux élèves de prendre conscience de la valeur unique de la création artistique humaine et de la manière dont chacun interprète différemment une même description.

Nataly Madera

La finale du concours de lecture à voix haute chez les 6^e s’est déroulée le jeudi 28 novembre. Ont été récompensées 3 élèves de 6C : Lila, Maya et Héléna. Le LFM a récompensé leur talent oratoire en leur offrant une carte cadeau chez BiblioGlobus. L’IFR, de son côté, représenté dans le jury par Mme Marty, Attachée de coopération, a distribué aux 12 finalistes sac et cahier.

Mme Mendiondo, la Proviseure-adjointe, présidente du jury, a fait part de son enthousiasme à l’issue de ce concours que les trois classes de 6^e ont préparé depuis le retour des vacances d’automne. Il se déroulait dans le cadre de la Semaine des lycées français du monde sur le thème de la Francophonie.

Emilie Bonnaud

Le 21 novembre, le lycée a célébré une journée culturelle dédiée aux traditions nord-américaines, avec un focus particulier sur Thanksgiving. Les élèves des classes de 6ème, 5ème, 4ème et 3ème du parcours PARLE (Parcours Adaptés et Renforcés en Langues Étrangères) ont activement participé à cet événement enrichissant.

Nous avons eu le privilège d’accueillir Madame Ebel, d’origine canadienne, et Madame Alderman, d’origine américaine, qui ont généreusement partagé leurs traditions et expériences liées à cette fête emblématique.

Cette journée a été l’occasion de retracer l’histoire de Thanksgiving, depuis ses origines comme célébration des récoltes jusqu’à son rôle actuel en tant que moment de gratitude et de partage. L’accent a été mis sur des valeurs essentielles telles que le respect des autres et l’amitié entre les peuples.

Cet événement a offert une opportunité unique aux élèves de s’immerger dans la culture anglophone, enrichissant à la fois leur apprentissage linguistique, plurilingue et leurs connaissances culturelles.

Maria Tikhomirova et Ludovic Moreau

Le 20 novembre, une demi-journée de formation des délégués de classes du collège a eu lieu, animée par les Conseillers principaux d’éducation Mme REY et M. WEISS.

Les délégués de la 6^ème à la 3^ème ont été réunis pour mieux se connaître, pour définir le rôle de délégué, découvrir en détail le fonctionnement de notre établissement, son organigramme, son appartenance au réseau AEFE. Le programme de la séance était très dense et intéressant. Mme REY et M. WEISS ont parlé du rôle des délégués de classe, de leurs droits et devoirs.

Puis 4 équipes ont été formées pour travailler sur le Quiz. Pas facile ! 20 questions sur le fonctionnement du lycée, sur l’administration et sur les différents acteurs de la vie de l’établissement. Les équipes ont présenté leurs réponses, quelques-unes ont fait l’objet de vives discussions !

Pour que les élèves puissent mieux appréhender l’importance et les enjeux de la communication, ils se sont prêtés au jeu de la rumeur : celui-ci consistait à transmettre à plusieurs camarades une phrase bilan de conseil de classe. Des moyens techniques leur ont été donnés pour restituer au mieux une information.

Plusieurs acteurs sont venus présenter leurs fonctions :

M. SCHÜTZ, Proviseur a présenté le réseau AEFE et a évoqué ses responsabilités.

Mme MENDIONDO a parlé du travail du Proviseur adjoint et a répondu aux questions concernant par exemple les emplois du temps, les projets pédagogiques.

M. EICHELDINGER, Directeur Administratif et Financier a fait découvrir son métier que peu d’élèves connaissaient.

Les élèves ont été très actifs et ont posé beaucoup de questions.

Nous sommes ravis de partager avec vous les activités réalisées par nos élèves de 4e et 5e autour du thème de l’Hispanidad. Dans le cadre de ce projet éducatif, chaque élève a choisi un pays hispanophone pour réaliser une présentation qui a couvert divers aspects, tels que la situation géographique, la culture et les traditions de ce pays. Certains groupes ont même approfondi leur recherche en s’intéressant à l’actualité de ces nations.

Nous avons eu l’occasion d’évoquer les civilisations précolombiennes, telles que les Aztèques, les Mayas et les Incas, ainsi que les Olmèques. Les légendes fascinantes, comme celle de l’Eldorado, ont également été abordées.

Parmi les découvertes culturelles, les élèves ont :

– évoqué la beauté de la campagne uruguayenne.

– appris à connaître le mate, la boisson préférée des Argentins et l’arepa, un plat traditionnel du Venezuela et de la Colombie.

– exploré les paysages époustouflants de Machu Picchu et de la Pampa.

En parallèle de ces apprentissages, les élèves ont participé à un goûter pédagogique où ils ont eu le plaisir de déguster des empanadas, des churros, des biscuits faits maison, des nachos et des tacos. Nous tenons à remercier les enfants et leurs parents qui ont contribué à cet événement en cuisinant avec amour.

Nos ateliers thématiques ont permis aux élèves de réfléchir à la question suivante : « 12 de octubre, ¿motivo de celebración o de denuncia? » À travers des présentations interactives et divers récits, ils ont pu appréhender les différents points de vue sur cette rencontre entre deux mondes, événement fondateur de l’Hispanité.

Les élèves ont ainsi compris que cette journée se célèbre de 17 manières différentes selon les pays, et a des noms variés tels que le Día de los Pueblos Autóctonos, le Día de Colón ou de la Descolonización, el Día del Encuentro entre Dos Mundos, et le Día de la Raza.

Un quiz de culture générale a également été organisé. Les élèves ont appris que le nom originel du continent est Abya Yala et ont exploré les visages des peuples autochtones. Ils ont étudié des faits historiques liés aux voyages de Cristóbal Colón, ainsi que des personnages emblématiques tels que Rodrigo de Triana, Américo Vespucio, Magellanes et J.S. Elcano, à travers des récits de leurs carnets de voyage.

Quant aux élèves de 5e, ils ont présenté des figures marquantes de la culture hispanophone. Parmi les personnalités choisies, on retrouve : Lamine Yamal, Javier Bardem, Pablo Picasso, Salvador Dalí, Frida Kahlo, Antoni Gaudí, Lionel Messi, Antonio Banderas et Isabel I de Castille, entre autres.

De plus, les élèves ont pu décrire les drapeaux carrés aux sept couleurs utilisés par les ethnies des Andes, qui ont de nombreuses variantes. Les couleurs de ce drapeau viennent de l’arc-en-ciel et portent chacune une signification:

• Rouge : planète terre (Pachamama)
• Orange : société et culture
• Jaune : énergie et force
• Blanc : le temps et la dialectique
• Vert: économie et production
• Bleu : espace cosmique
• Violet: politique et idéologie andine

Ce projet leur a permis de mieux comprendre la richesse de la culture hispanophone.

 Nataly MADERA

En cours de SVT, les classes de 6^ème apprennent à observer l’environnement et la semaine dernière elles ont fait leur première sortie « en pleine nature ». L’objectif est de mettre en place des méthodes scientifiques et de se familiariser avec leurs outils.

Munis de pelles, d’aspirateurs à insectes et d’autres instruments, les élèves se sont rendus dans un petit parc en face du lycée, encadrés par leur professeure de SVT Mme GUYOT.

Ils ont mesuré la température du sol et de l’air, ont cherché des insectes, ont décrit le terrain et la végétation etc.

Une petite araignée, une fourmi, une chrysalide – chaque trouvaille devient une découverte !

Qu’est-ce que c’est que ces petites baies rouges ? C’est une morelle douce-amère, attention ! à ne pas manger car elle est dangereuse.

Les élèves ont trouvé des traces d’animaux et des déchets humains : peut-être un crayon de papier a-t-il été perdu par les 6èmes de l’année dernière ?

Et dans le respect de la nature, les élèves ont laissé repartir les insectes et sont remontés en classe pour remplir leurs fiches d’observation.

Le 26 juin les élèves de 6^e et de 5^e accompagnés de leurs professeurs de russe Mme PRESSMAN et Mme OLIVIER, ont passé une journée à Kolomna, ville située à 100 km de Moscou.

Voici quelques témoignages :

– La ville est très belle et le kremlin de Kolomna est magnifique, les paysages m’ont aussi plu.

– Dans le musée nous avons parlé de Pouchkine et j’ai appris qu’il n’avait pas été un élève studieux surtout en mathématiques.

– Nous avons appris comment on fait le pain et nous avons dégusté des pains traditionnels et des sucreries.

– J’ai beaucoup aimé les « kalatchs ».

– Nous avons acheté des souvenirs !

– On a fait un pique-nique et c’était super-bien !