Vendredi 29 septembre, les élèves de la Terminale A SIR (Section internationale russe) ont visité le Musée de l’Âge d’argent. Le musée est situé dans une vieille demeure, dans laquelle Valery Yakovlevich Bryusov (1873-1924) – poète, écrivain, critique, traducteur, philologue a vécu de 1910 à 1924.

Le bureau mémoriel de V. Bryusov se trouve au rez-de-chaussée, ce local a été restauré d’après des photos des années 1910 et des mémoires de ses contemporains.  Des objets et des meubles appartenant au poète y sont présentés : sa bibliothèque, une table de chêne, une horloge, un ensemble de meubles, des peintures et des dessins offerts par des artistes au poète.

Le premier étage du musée est dédié à des courants littéraires de l’époque, le guide a présenté chaque courant aux élèves.

Cette visite guidée a parfaitement illustré et complété des informations obtenues par les élèves en cours de littérature russe.

Irina PRESSMAN

Dans le cadre d’un projet Anglais/SVT intitulé FORENSIC SCIENCE, les élèves de seconde de Section européenne anglais (SELO) ont créé une scène de crime et ont joué le rôle de policiers scientifiques. Ils ont sécurisé les lieux, puis ils ont recherché des indices pour identifier les coupables et les causes du meurtre.

The suspect was caught red-handed!

ONLY MURDERS IN THE BUILDING!

Puis, lors des cours au labo de SVT, les jeunes criminologues ont mené des expériences sur le refroidissement d’un corps, en faisant varier différents paramètres, afin de comprendre comment établir le moment de la mort, en mesurant sa température.

Le matériel expérimental était… des pommes de terre ! Des tubercules préchauffés ont refroidi dans diverses situations sensées reproduire les variations de paramètres environnementaux pouvant influer sur le refroidissement d’un corps : le corps était dans l’eau ou non, avait des vêtements chauds ou pas, etc.

Les résultats obtenus ont servi de base à une discussion scientifique en anglais.

Marie RUPP MOURAD / Michael LACAZE

Le jeudi 29 juin une cérémonie a été organisée en l’honneur des bacheliers 2023 du Lycée français de Moscou.

Le Conseiller culturel de l’Ambassade de France est venu les féliciter pour leur réussite et pour participer à la remise des relevés de notes.

M. le Proviseur et les professeurs du lycée ont parlé de l’avenir des Terminales et leur ont souhaité une très bonne continuation dans leurs études supérieures. Nous espérons qu’ils vont rester en contact avec l’établissement.

Les bacheliers ont remercié le lycée, les professeurs et les parents pour leur soutien et ont partagé leurs projets futurs.

Bon vent à tous !

Le laboratoire de mathématiques a organisé sa deuxième conférence de cette année scolaire 2022-2023 le mercredi 24 mai, avec le concours du service de Coopération Scientifique et Universitaire de l’Ambassade de France.

Elle a été animée par l’enseignant chercheur Andrei Dymov de l’Université des Hautes Etudes Economiques et de l’institut Steklov de Moscou.

Son thème était les chaînes de Markov : Une notion fondamentale en mathématiques, établie par un mathématicien russe de la fin du 19^ème siècle, qui permet de modéliser l’évolution dynamique de phénomènes aléatoires.

Son intervention a été suivie avec grand intérêt par nos lycéens de première et de terminale ayant choisi la spécialité mathématique qui ont pu échanger tout au long de cette conférence de 2 heures avec l’intervenant.

Dans cet exposé à la fois clair et approfondi, ils ont pu dans un premier temps comprendre les fondements théoriques de cette notion.

Dans un deuxième temps, ils ont découvert des applications concrètes historiques ou contemporaines : la plus célèbre est dans le domaine linguistique avec l’étude mathématique de la succession des 20000 consonnes et voyelles dans le roman en vers Eugène Onéguine de Pouchkine : Markov remarque que chaque lettre dépend étroitement de la précédente.

De nos jours, l’algorithme PageRank, utilisé par le moteur de recherche Google est basé sur les chaines de Markov.

Enfin Monsieur Dymov a exposé la teneur de ses travaux de recherches actuels dans le domaine de la physique statistique, par exemple les échanges thermiques lorsqu’on ouvre une fenêtre d’une salle, qui utilise aussi le modèle mathématique de Markov.

Yves BANZET

Les Premières et Terminales sont allés en voyage scolaire à Toula afin de visiter la ville et d’en apprendre davantage sur la culture russe.

Nous avons retracé la vie de Tolstoï à travers les différents endroits où il a vécu à Iasnaïa Polyana : sa demeure, la gare Kozlova zasseka…

Puis nous avons découvert l’art des samovars et le goût des prianiki au centre historique de la ville de Toula.

Ce fut une excursion mémorable et enrichissante autant historiquement que culturellement.

Par Alix, Terminale

4 élèves de Première et  7 élèves de Terminale ont participé  à la conférence de simulation des Nations Unies organisée par l’université MGIMO de Moscou.

Ils se sont mis dans la peau de délégués des Nations-Unies et ont débattu pendant plusieurs jours en français ou en anglais sur des résolutions qui portaient sur des questions mondiales essayant d’arriver à des compromis qui puissent satisfaire un maximum de pays et surtout proposant des solutions nouvelles.

Le retour des élèves: 

Anastasia: It was definitely a one of a kind experience. I will be forever grateful for our school who presented this opportunity. I was in the ECOSOC committee and we were dealing with:  The impact of unilateral extraterritorial coercive economic measures on the quality of life. All members were invested in resolving this issue and the atmosphere was as if we had known each other for years! Next year I will be sure to participate in MGIMO’s MUN. I encourage our students to participate as well in the following years. It will truly be one of my core memories!

Rim: A week to remember! I participated with my friends in the French committee and it was a great experience. Exchanging ideas, working on finding solutions together, meeting new people from different parts of the world, it really does teach you to work in a group as well as listen to what others have to say. I regret not doing it sooner!

Emma: All the participants were gathered at the famous Russian State University MGIMO. It was incredibly interesting to plunge into the atmosphere of the university. The project itself seemed very interesting to me and I consider the topics we discussed very important. The fact that the main audience was older than me motivated me to learn as much as possible in order to be able to participate in discussions and debates. I also met a lot of new people.
I am sure that next year I will definitely participate again.

Marie: Mon expérience en tant que déléguée au MUN était incroyable ! J’ai rencontré beaucoup de personnes géniales et j’en garde un excellent souvenir.  J’encourage vraiment les élèves à participer à cette simulation !

Par les élèves de la 2^nde SIR.

Cette année notre groupe de 2^nde SIR étudie la littérature russe du XIX^e siècle, les mouvements artistiques de l’époque et leur apport dans la culture mondiale. Nous avons lu notamment

le roman de Mikhaïl Lermontov « Un héros de notre temps » et sommes allés au théâtre Mossoviet pour voir son adaptation par Youri Eremine.

Et cette soirée a provoqué de longues discussions : notre vision du héros principal du roman ne correspondait pas à l’interprétation proposée par le metteur en scène. A notre avis, il a lissé les coins, a supprimé beaucoup de réflexions du héros sur lui-même et sur les personnes qui l’entouraient ; certaines paroles ont été « offertes » aux autres personnages et de cette manière, il a éliminé une partie importante de problèmes psychologiques soulevés dans le roman.

Mais la sortie a quand même été très intéressante. Premièrement elle nous a réunis pour un passe-temps agréable, deuxièmement, notre discussion a permis à chacun d’exprimer son point de vue, d’écouter les autres et de réfléchir sur les visions différentes des œuvres littéraires et sur leurs objectifs.

Uliana, Danil, Sébastien

Le baccalauréat continue ! Après les épreuves écrites, voici maintenant la mise en pratique en en physique-chimie : les ECE (évaluation des compétences expérimentales).
Les candidats tirent au sort soit un sujet de physique soit un sujet de chimie.
Cette année en physique, il s’agissait de déterminer la capacité thermique de la faïence d’un « kachelofe », poêle typique alsacien.

En chimie, l’étude des paramètres influençant de la vitesse d’une réaction lente était proposée.

Pendant une heure, les candidats ont répondu aux problèmes posés en démontrant leurs compétences expérimentales sous le regard de l’examinateur.

Matthieu ROBERT

Les élèves de la  spécialité Anglais  LLCER (Mmes Maria TIKHOMIROVA et Marie RUPP MOURAD) et la Section Internationale Russe (Mme Hélène BELIAEVA) ont participé à un travail sur l’analyse de deux films : 12 Angry men de Sidney LUMET tourné en 1957 et 12 de Nikita MIKHALKOV réalisé 50 ans après en 2007.

Voici quelques témoignages :

Sofia: « Le but de ce projet était de tisser les liens entre les matières linguistiques dans l’aspect de l’art et de cinématographie. Il était intéressant de pouvoir dialoguer en plusieurs langues et de construire un point de vue plus complet sur l’œuvre. J’ai apprécié ce projet interclasse car il nous a permis de partager nos connaissances et de développer nos capacités analytiques et critiques ».

Maria:  « Le but du projet était de voir comment un film représente l’époque et la société à laquelle il a été créé. En effet, la version anglaise du film témoigne bien de la société patriarcale et raciste des années 50. Ce qui aujourd’hui nous semble intolérable était la norme à l’époque. Tout cela met en lumière l’idée de l’évolution constante de l’humanité. De même, il s’agit de diffuser l’« American way of life » et l’«American justice » dans le contexte de la guerre froide.

La richesse des deux films réside non pas dans l’histoire mais dans les caractères, les idées qu’ils transmettent. Le spectateur se détache progressivement de l’action au profit de la culture du pays, des opinions de l’époque. Ainsi, chaque personnage de la version russe que ce soit le docteur arménien, le vieux juif ou le chauffeur de taxi symbolise la richesse ethnique et/ou les différentes classes sociales du pays ».

Ekaterina: « Le projet réunissant les groupes de LLCER et SIR était très captivant, car c’est une opportunité de comparer deux visions d’une même situation qui s’avèrent être très différentes selon les cultures et les buts des deux films proposés. C’est également intéressant de partager les différents avis sur le même sujet dans une atmosphère amicale et plaisante. Ce projet m’a permis de saisir de certains détails que personnellement, je n’avais pas remarqué au début. Le partage de nos ressentis concernant les deux films s’avère très formateur ; dans les discussions, nous trouvons nos partisans et nos opposants ce que ne nous empêche pas d’être tolérants et respecter de différents points de vue ».

La préparation passe par la maîtrise de son corps, sa voix et ses gestes.

Les élèves de Terminale travaillent avec Elena LOUKIANTCHIKOVA, comédienne professionnelle et assistante de metteur en scène du théâtre Et Cetera.

Hélène BELIAEVA