Qu’est-ce qui est le plus dense : l’œuf ou l’eau ? C’était le thème d’un travail pratique des 6èmes en cours de sciences physiques.
Le secret est caché dans la densité de la substance. L’œuf a une densité moyenne qui est beaucoup plus élevée que celle du H2O ordinaire : dans ce cas il va donc au fond. Mais si on dissout du sel dans l’eau, sa densité augmente. Alors la densité de l’eau salée dépasse celle de l’œuf, de sorte qu’il remonte puisque le sel le fait flotter.
Daria PROKOPOVICH
Les élèves de 6e exposent en ce moment au CDI leurs affiches sur le thème de la mythologie. Il s’agit d’un travail réalisé dans le cadre de leur cours d’Education aux médias et à l’information. La première partie de l’année est consacrée à la méthodologie de la recherche documentaire.
Après avoir étudié les bases théoriques (quelles questions se poser avant de démarrer une recherche pour un exposé, quels documents utiliser si je n’ai pas internet…), chacun a tiré un personnage au sort et devait réaliser une affiche de présentation avec l’ensemble des informations requises.
Emilie BONNAUD
Les élèves de 2de ont travaillé en cours d’espagnol sur la thématique des relations intergénérationnelles. Le but était de prendre conscience des stéréotypes liés à l’âge dans notre société. A partir du visionnage de deux bandes annonces : 100 dia con la TATA, y el Olivo et de découvrir la première série intergénérationnelle « Cosas de la edad » les élèves en binôme ont rédigé un commentaire.
Ils ont découvert deux « abuelos » un DJ et un autre influenceur de mode espagnols. Ensuite, ils se sont exprimés à ce sujet. Ils sont créés de nuages de mots à l’aide d’une application.
Nous avons terminé notre séquence avec un débat : les élèves se sont exprimés librement pendant 40 minutes, répondant aux arguments de leurs camarades à tour de rôle et surtout respectueusement. On félicite le groupe pour leur travail et surtout Malek pour sa participation très pertinente.
Faisons connaissances : MIS PASIONES Y YO
Les élèves de 4e ont présenté leur premier projet de l’année en espagnol et c’était très réussi ! Ils ont trouvé des adjectifs pour décrire leur personnalité. Ils sont parlés de leurs passions et ils ont essayé expliquer pourquoi ils n’aiment pas certaines choses. Leurs camarades pouvaient les questionner utilisant les formules de communication apprisses pendant le cours. Ce projet qui fait partie de l’Axe 1 a également comme objectif d’aider les élèves à apprendre à se connaître.
Nataly MADERA
L’atelier des Ambassadeurs et ambassadrices en herbe reprend avec cette année comme thème : « 1924-2024 : les Jeux Olympiques et Paralympiques, un événement fédérateur, inclusif et durable ? ».
Pour cette 12e édition les élèves volontaires se réunissent chaque jeudi midi au CDI pour se préparer au concours d’éloquence organisé par l’AEFE au printemps prochain. Deux professeures les encadrent : Mme BELIAEVA et Mme BONNAUD.
Cette année scolaire les élèves de 3ème groupe francophone apprennent le russe dans le cadre du projet « L’alphabet de Moscou ». La lettre «Б» est représentée dans notre projet par la librairie « Biblio Globus ».
D’abord en classe, nous nous sommes préparés à cette sortie pédagogique : nous avons appris le vocabulaire nécessaire et avons lu un texte sur l’histoire de cette librairie, puis nous nous sommes familiarisés avec la disposition des livres pour mieux nous orienter dans les étages.
A la librairie, chaque élève avait son devoir : retrouver des livres proposés et autres objets en vente (par exemple : timbres, pin’s, médailles, pièces de monnaie, etc.).
Le personnel de Biblio Globus était prêt à aider les élèves et a même proposé de regarder un documentaire sur l’histoire de cette librairie.
Nina LAVROVA
Demandez aux élèves de 4ème ! Ils l’ont appris lors des travaux pratiques en physique-chimie.
On mesure le ballon avec de l’air. Puis on enlève un demi-litre d’air du ballon dans l’éprouvette graduée. Après on mesure de nouveau la masse du ballon. On trouve 0,6 gramme de différence.
Facile !
Daria PROKOPOVICH
Le dimanche 15 octobre, les élèves de 5ème (groupes R1 et R2) ont assisté à la mise en scène de la pièce de Denis FONVIZIN Le Dadais/ Nedorosl au théâtre Maly.
La rencontre après le spectacle avec le comédien Aleksei KONOVALOV qui interprétait le rôle de Mitrofanouchka, a été une surprise agréable pour les élèves. Ils en ont profité pour lui poser des questions sur son métier, sur les costumes historiques et, bien sûr, pour prendre des photos.
Nous avons beaucoup aimé le spectacle et le théâtre et attendons de nouvelles sorites.
Ethel, 5B
Les élèves du collège et du lycée ont fêté Halloween avant les vacances de Toussaint. Ils ont été exposés aux ateliers différents : cooking class, escape game, quizzes and puzzles, spooky film, werewolf game, trick-or-treating et much more.
En rapport avec les mathématiques (fractions et mesure de capacité, cup, tablespoon, teaspoon…) et le programme ELCE, ils ont cuisiné des pancakes, Oreo spiders et marshmallow ghost.
Journée réussie !
Les élèves des classes d’espagnol ont préparé la semaine de l’hispanité. Le 12 octobre, date à laquelle le navigateur Christophe Colomb financé par les Rois catholiques a découvert l’Amérique. Le 12 octobre est le «jour de l’hispanité», jour de la fête nationale. Ce jour est célébré dans tout le pays par des parades aériennes et militaires, des rassemblements, notamment avec la famille royale à Madrid.
Les élèves du lycée y ont eux aussi participé ! La classe est désormais aux couleurs de l’hispanité et les curieux pourront s’informer en dépliant les drapeaux : le drapeau de l’Espagne et des aborigènes de l’Amérique. 
Les élèves de 5ème ont préparé un goûter. A la carta : empanadas, tortillas, jamon serrano, nachos, delicioso… ils ont participé à un concours : ils devaient compléter les parties d’une « carabela », écrire les noms de pays de l’Amérique du Sud sur une carte et trouver des mots en lien avec la journée. Ils ont découvert les noms de trois bateaux de « Cristobal Côlon » : La Nina, La Pinta y la Santa Maria. Trois groupes ont reçu des cadeaux.
Les élèves de 3ème A ont fait des recherches afin de découvrir les pays qui partagent le castillan comme langue officielle. Ils ont commencé la préparation d’un spectacle en espagnol qu’ils présenteront après les vacances. La pièce de théâtre raconte l’odyssée du premier voyage de Christophe Colomb, mais aussi les inconvénients qu’il a rencontrés. Ils ont découvert un roi d’Espagne méfiant et une Reine Isabel visionnaire, ambitieuse avec une grande influence sur son mari. Les élèves se sont répartis les rôles, ont imaginé leurs costumes et chacun a apporté sa touche personnelle. 
Les 3A ont choisi leur projet :
–réalisation d’un podcast par Claude Alex, Nicholas et Omar. Ils ont également improvisé une scénette sur l’arrivé de Christophe Colomb aux Bahamas,
-histoires illustrées : Alexandra, Alexandre, Mathieu, Ekaterina ont dessiné l’arrivée des navigateurs en Amérique comme des professionnels,
– dialogue théâtral comique Yvan et Florent, ont rédigé un texte humoristique sur l’arrivé de Christophe Colomb dans l’archipel des Bahamas. C’était un grand travail d’équipe qui ne fait que commencer…
Par Nataly MADERA
L’idée de l’association sportive est de donner les moyens aux élèves motivés de s’engager dans une pratique sportive, de progresser et d’acquérir un niveau technique et physique permettant une pratique autonome.
Il s’agit d’intégrer pleinement la culture du grimpeur sous toutes ses formes. L’une des pratiques en essor en ce moment est celle du « bloc » ou « bouldering » et plusieurs salles moscovites proposent ce concept. Juste à l’aide de tapis de réception, sans baudrier, ni corde, seule l’adaptation de la gestuelle du corps permet de parcourir des itinéraires plus ou moins difficiles organisés par couleurs. Le mouvement du grimpeur dans son expression la plus fluide et simple.
En ce sens, pour poursuivre la pratique régulière des entrainements sur le mur du lycée des mercredis après-midi, les jeunes de l’association sportive ont découvert une salle de Moscou nommée « Climblab » mercredi dernier avec enthousiasme et motivation. Ils devront attendre leur seizième année pour pouvoir pratiquer en autonomie. Juste le temps de poursuivre leur formation assidue.
Virginie ROBERT
