Jeudi 28 novembre le LFM a célébré la Francophonie thème de la Semaine des lycées français du monde. Pour l’occasion les élèves de 1^ère avaient préparé un spectacle pour raconter l’histoire de la langue française. Encadrés par Mme Madera, ils ont eux-mêmes confectionnés les décors et les costumes.

Les élèves de la chorale, menée par Mr Valtchenko, ont ensuite chanté. Chorale représentée par des élèves du DLFR (Dispositif de Langue Français Renforcé), les choristes de la semaine et deux élèves chanteuses-danseuses Charifatou et Carolina.

 

Enfin pour clore ce spectacle, le groupe Zava Matotra s’est produit en mêlant chansons françaises et musique africaine, faisant danser élèves, parents et professeurs, avant de se réunir autour d’un buffet.

 

 

Emilie Bonnaud

Notre lycée a reçu une invitation du Projet Europe, Éducation, École (Lycée Jean-Pierre Vernant, Sèvres) de participer à une conférence organisée sur la plateforme d’échanges inter-lycéens franco-européens Hans LIMON, Professeur de philosophie au Lycée Français de Tananarive. Le thème proposé était Être citoyen au XXIe siècle.

Nos élèves ont décidé de joindre à cette expérience de réflexion partagée en visioconférence.

Voici l’article rédigé à ce sujet par Sofiya S et Lina de la 2B :

 

Le jeudi 28 novembre a eu lieu la conférence « Être citoyen au XXIème siècle » organisée par le Lycée français de Tananarive, dans laquelle notre lycée a également participé.

Pour nous, c’était une expérience très enrichissante qui nous a fait réfléchir sur les défis d’aujourd’hui qui traitent de la citoyenneté. On a abordé plusieurs questions : Comment les nouvelles technologies impactent la citoyenneté ? A partir de quel âge faut-il devenir citoyen ? Est-ce que la notion de la citoyenneté est obligatoirement relié à l’État ? Est-ce que la citoyenneté sera enrichie pour les robots et les animaux ?

La notion de citoyenneté est pour le moment centrée sur l’humain déconnecté de la nature, tandis que notre planète se trouve en situation d’urgence écologique. Il faudra donc inclure la nature.

On a appris des nouvelles notions comme par exemple le cosmopolitisme, qui est un modèle selon lequel nous sommes tous des citoyens du monde.

Toutes ces questions philosophiques posées par des experts nous font repenser la citoyenneté. Après chaque partie, on nous donnait la parole pour partager notre avis. On a également pu échanger avec les élèves du Lycée français de Tananarive et les élèves de l’école française A. Malraux de Saint-Pétersbourg.

Sofiya S et Lina, 2B

Les élèves du parcours anglophone ont imaginé un voyage contemporain et poétique à travers les Labyrinthes lors de la Semaine des lycées français du monde.

Cette année le thème de la SLFM est “La Francophonie : les établissements créent et innovent”, notre rencontre a donc commencé avec le mythique Labyrinthe de Versailles devenu un jeu de société. Nos élèves se sont mis à la place du Dauphin pour qui ce Labyrinthe avait été créé et se sont promenés parmi les fontaines représentant les fables d’Esope. Ils ont trouvé les énigmes en anglais et en vieux français si captivantes qu’ils se sont mis d’accord pour compléter le jeu avec de nouvelles traductions. Conclusion: la méthode de Louis XIV pour donner goût à la lecture fonctionne toujours aussi bien !

La rencontre s’est poursuivie avec un atelier de création de labyrinthes animé par les élèves du parcours Parle. Prenant appui sur l’algorithme de Prim, les élèves ont cherché la façon optimale de construire un labyrinthe d’un point de vue mathématique. Ils se sont penchés sur la question sous différents angles, alors que les labyrinthes prenaient une forme géométrique et matérielle. Pas à pas, ils ont suivi la logique de l’algorithme en élevant ou enlevant les murs pour trouver leur chemin.

Ces échanges ont ouvert une nouvelle perspective sur l’exposition Amazing Labyrinths consacrée à deux monuments “revisités” : un regard nouveau et poétique sur les chefs-d’oeuvres du passé. Les participants du projet ont présenté leurs maquettes, jeux et puzzles inspirés du Hampton Court Palace Maze et du Labyrinthe de Versailles, accompagnés d’une recherche historique et littéraire en anglais.

Tout était réuni pour que, comme disait Charles Perrault, “…ceux qui s’y perdent puissent se perdre agréablement”.

Texte et photo : Anna Antonova 

Tous les mercredis Mme Guyot, professeure de SVT, et Mme Panassenko, professeure de technologie, invitent les éco-délégués à un atelier éco-techno. Le thème est la culture hydroponique qui consiste à faire pousser des plantes uniquement dans l’eau et des engrais naturels.

Un peu d’histoire : en février 2024, les éco-délégués du lycée ont eu l’opportunité de visiter le restaurant d’une ancienne élève du lycée. La particularité de ce restaurant était de faire pousser des plantes avec un système hydroponique. Ce restaurant était « une ferme », il cultivait des plantes comme la salade ou des herbes aromatiques. Après une visite et des explications pratiques, les éco-délégués ont proposé un projet d’installation d’un tel système au sein du lycée français de Moscou…

Cette année scolaire les élèves peuvent eux-mêmes s’occuper d’un système hydroponique.

Le premier test a bien fonctionné : les germes du radis sont magnifiques !

Voici un reportage sur l’atelier dont l’objectif était de semer les graines de roquette et de basilic noir.

D’abord il faut peser les graines : 2g par boîte, 1g par barquette :

Préparer les barquettes :

Bien humidifier le substrat :

Semer les graines uniformément :

Arroser les graines par une solution d’acide borique avec de l’eau pour éviter la moisissure :

Couvrir les barquettes avec un film transparent pour protéger les graines du séchage :

Bien presser (on a utilisé des pierres de la collection géologique) pour que les racines s’accrochent bien au substrat :

Maintenant un peu de patience : les germes vont apparaître dans quelques jours.

A suivre !

Les élèves de 3ème ont travaillé autour d’un sujet qui les a beaucoup intéressés : se raconter. Ils ont exploré leur origine, leur famille, leurs voyages, leur imagination, leurs projets et leurs expériences personnelles. Au cours de ces échanges, ils ont partagé des éléments de leur vie et de leur identité, et ont utilisé divers supports tels que des vidéos, des chansons et des présentations affichées pour faire découvrir un peu de leur univers à leurs camarades.

Ensuite, ils ont été invités à rechercher des points communs avec leurs pairs. À cette occasion, les élèves ont découvert ce qui les unit : leur passion pour les voyages et les nouvelles expériences, leur amour de la mer, de la pêche, de la gastronomie, de l’aventure, mais aussi du sport.

Ce projet n’est que le début de notre grand voyage de l’année. Nous allons poursuivre cette thématique en travaillant sur les routes maritimes et les grandes découvertes. Ce parcours se conclura par un voyage à Saint-Pétersbourg.

Nataly Madera

Après avoir été chaleureusement reçus par la British International School (BIS), notre lycée a eu la chance d’accueillir un groupe d’élèves dans le cadre de l’année de la Francophonie.

Des élèves du parcours anglophone PARLE et SELO se sont brillamment illustrés comme ambassadeurs de la langue française auprès des élèves de la BIS.

Autour de l’exposition Kubuni (prêtée par l’Institut Français pour une période de deux semaines, adaptation de l’exposition créée en 2021 par la Cité Internationale de la Bande Dessinée et de l’Image), nos élèves ont montré leur talent de médiateurs linguistiques et culturels. Ils ont su accompagner leurs homologues dans la découverte de cette exposition centrée sur la bande dessinée africaine.

Puis, les élèves ont fait une visite guidée de l’établissement. Les échanges se sont faits dans les deux langues, français et anglais, développant ainsi leurs compétences en plurilinguisme, tout en démontrant une grande aisance.

Leur capacité à s’ouvrir aux autres et à valoriser l’échange a été remarquée et appréciée, offrant une belle image de notre établissement.

Merci à tous ceux qui ont contribué à la réussite de cet événement !

Ludovic Moreau, Maria Tikhomirova

Les élèves de 2de SIR ont participé au projet interdisciplinaire sur l’héritage grecque et romain dans la culture russe et française.

Après les études des poèmes d’Alexandre Pouchkine où les lecteurs attentifs trouvent les références grecques et latines, et la visite au Musée des Beaux-Arts, les élèves de la section internationale se sont réunis avec les élèves latinistes de M. FASTRE pour parler des références latines ancrées dans la culture et notamment, dans le cinéma.

Grâce à ce projet intéressant, les élèves ont pu découvrir à quel point le latin ainsi que les cultures grecques et latines sont encore présentes dans leur vie. Que ce soit dans leurs conceptions, dans leur héritage culturel, qu’il soit français ou russe, ainsi que dans les mots qu’ils utilisent.

Rome et Athènes continuent de vivre à travers eux, ils en sont aussi donc les héritiers.

Le choix d’aborder ces questions par le cinéma, leur permet de façon didactique d’en prendre conscience.

Elena Beliaeva et Uriel Fastre