Les classes de 1ère écrivent aujourd’hui l’épreuve anticipée blanche de Français. Cet entraînement est organisé dans le format hybride, comme les deux examens blancs qui ont eu lieu cette semaine.
Installés dans deux salles de classe et devant leurs ordinateurs, les élèves ont au choix le commentaire d’un extrait du « Misanthrope » de Molière et la dissertation sur les « Caractères » de La Bruyère.
La durée de l’épreuve – 4h.
Bonne réussite !
Aujourd’hui c’est le tour des Terminales à tester leurs forces : on se prépare à l’épreuve de Philosophie. Le Bac blanc est organisé de même façon que le Brevet blanc : les élèves présents à Moscou écrivent en salles de classe et ceux qui sont hors de Russie, composent parallèlement en conférence virtuelle.
Surveillés par les assistants d’éducation, les futurs bacheliers choisissent soit une explication d’un extrait du « Discours de la méthode » de René Descartes, soit ils essayent de trouver une réponse aux questions éternelles sous la forme d’une dissertation :
– Le temps est-il notre ennemi ?
et
– De quoi sommes-nous responsables ?
La préparation aux examens a commencé par le Brevet blanc : ce sont des entraînements par écrit dans les conditions de l’examen final.
Cette année le Brevet blanc est organisé en mode hybride : les élèves présents à Moscou écrivent en salle de classe et ceux qui hors de Russie, composent parallèlement en conférence virtuelle.
Le premier jour a été consacré au Français. La dictée a été lue par le professeur de français Mme Bertrand, la vidéo a été projetée en même temps dans la salle d’examen et sur les écrans à partir de 10h10, heure locale. Les élèves avaient également une rédaction et des questions sur le texte.
Le jour suivant c’est l’épreuve de l’Histoire-géo et Education civique organisée de même façon : en présentiel dans la salle de classe et en conférence virtuelle surveillée.
Bon courage à tous !
Dans le cadre du cours d’anglais spécialité les élèves de première ont travaillé sur le thème de la rencontre et de l’amour et plus particulièrement sur Shakespeare et la forme du sonnet. Comme tâche finale les élèves devaient écrire leur propre sonnet sur le thème de l’amour et le déclamer.
Bravo !
Face à la situation actuelle, le laboratoire de sciences a dû réinventer la préparation aux épreuves expérimentales du baccalauréat. Un fonctionnement hybride à plusieurs niveaux a été testé.
Le professeur et certains élèves sont en visioconférence pendant que d’autres élèves et la laborantine sont en salle de classe.
Avec ce fonctionnement, tous les élèves peuvent participer à l’élaboration du protocole expérimental. Ensuite, les élèves présents, encadrés par Daria notre laborantine, peuvent montrer le processus et se faire assister des camarades en visioconférence afin de partager les résultats expérimentaux.
De cette manière, tous peuvent réaliser l’exploitation et tirer les conclusions des travaux pratiques.
Pendant l’expérience, le professeur M. Robert ou alors les camarades en visioconférence, peuvent intervenir auprès de chacun des groupes présents au travers de webcams installées sur toutes les tables.
Le bilan semble très satisfaisant. Ceux présents retrouvent la salle de sciences avec plaisir. Ceux en distanciel recréent le contact avec leurs camarades et même sans effectuer les gestes se préparent à la logique des épreuves expérimentales.
Un premier pas encouragé par tous pour des manipulations simples et accessibles en mode hybride.
Malgré le passage au télétravail, les cours de sciences s’organisent pour conserver l’aspect expérimental de la discipline.
En 4ème B par exemple, les élèves réalisent des petites expériences à la maison comme la fabrication d’une pile électrique avec des pièces de monnaie et complètent le travail par des manipulations interactives en visioconférence depuis les salles de classes.
Le lundi dernier lors des travaux pratiques en Sciences physiques, les élèves des 4es ont observé comment on peut cumuler et utiliser l’énergie solaire et construire une batterie simple.
Les cours en télétravail ont été animés par M. Robert, professeur de Sciences physiques et les travaux pratiques ont été réalisés par Daria, laborantine qui était en salle des sciences du lycée pendant ces cours.
TP N°1
Voici les équipements utilisés : un panneau solaire, un condensateur, un moteur, des fils noirs et rouges, des pinces crocodile.
Dans le premier temps les élèves ont observé le moteur relié à l’aide des fils de connexion au panneau solaire. Quand deux lampes se sont allumées au-dessus du panneau solaire, le moteur s’est mis en marche en recevant de l’énergie directement du panneau.
Afin d’accumuler l’énergie le panneau solaire a été relié au condensateur : les lampes donnent de l’énergie au panneau, le condensateur la cumule et si on relie le dernier au moteur on peut voir qu’il se met en marche pour quelques secondes.
TP N°2
L’objectif du deuxième travail pratique était de construire une batterie simple.
A l’aide de deux lames de zinc et de cuivre mises dans une solution de sulfate de cuivre, il a été démontré que le moteur se met en marche en recevant de l’énergie issue de l’interaction de deux métaux et de la solution.
Dans le cadre du cours d’anglais, les élèves de 6A et 6C se sont informés à propos des stéréotypes sur les Britanniques, puis ils ont joué un petit dialogue mettant en scène un interviewer et une personne britannique.
Du thé au football, de la politesse à la nourriture – les thèmes de l’interview touchaient tous les aspects de la vie quotidienne.
Les élèves ont choisi leur déguisement pour être plus « britanniques » et les fonds correspondants.
Bravo aux jeunes journalistes et leurs interlocuteurs !
Traditionnellement nos élèves participent au Concours général des lycées et cette année ne fait pas une exception. Le jeudi dernier nos élèves de Terminale ont subi l’épreuve de mathématiques qui a duré 5 heures.
Merci aux élèves d’avoir partagé leurs impressions :
Clotilde :
En effet c’est un très long et dur exercice qui demande beaucoup de concentration pour la part ; mais c’est un entraînement qui en vaut la peine. De plus je trouve que c’est une très bonne expérience qui permet de se rendre compte que les mathématiques sont une matière difficile et très vaste.
Rihab :
D’abord j’étais très contente de revoir mon école, je remercie le staff qui a veillé à l’organisation qui était parfaite. Concernant le contenu c’était long et difficile, il y avait des questions avec des degrés de difficultés différentes. Mais c’était une très bonne expérience.
Alexandre :
Oui, c’était une bonne expérience. Je pense que même si les questions étaient difficiles, il était intéressant de voir des exercices plus inhabituels et compliqués, car cela permet d’élargir le spectre de nos connaissances sur les mathématiques…
Marie :
C’était une expérience nouvelle et qui m’a permis d’appliquer mes connaissances mathématiques dans un cadre différent, moins scolaire. Les problèmes étaient bien sûr plus compliqués que ceux auxquels je suis habituée et l’épreuve était longue et demandait beaucoup de concentration (et « d’endurance »).
Finalement j’ai trouvé cette expérience très enrichissante et je suis contente d’avoir eu la chance de participer au Concours Général !
La prochaine épreuve du concours est ciblée sur les langues étrangères.
Bon courage !
Deux grands aquariums sont installés dans le Labo Sciences du lycée, des poissons d’or y habitent depuis des années et font l’objet des travaux pratiques en cours de sciences.
Par exemple en début du mois de septembre les 5èmes ont travaillé sur l’étude de la quantité d’oxygène consommé par les poissons dans l’eau tiède à la température de 25°C et 35°C. Les élèves ont eu des consignes suivantes : verser dans un grand bécher de l’eau à la température de 25°C, dans un autre – à la température de 35°C ; placer un poisson dans chaque bécher après avoir vérifié la température. L’objectif était de mesurer à l’aide d’un oxymètre la consommation de l’oxygène par chaque poisson, repérer et noter une éventuelle différence, tirer une conclusion.
Lors des expériences aucun poisson n’a été blessé, tous sont en bonne santé et les élèves sont contents de leur travail pratique réussi.
L’observation de l’aquarium fait plaisir aux élèves et aux personnels. Certaines classes n’ont pas encore vu les poissons d’or dans notre Labo Sciences et sont ravies de les découvrir : on permet aux élèves de voir de près les aquariums et même donner à manger aux poissons !
Dacha, Laborantine
