Les troisièmes ont réveillé leur créativité en s’improvisant poètes. Ils ont fait des rimes avec des morceaux de textes des différents articles sur le sujet « Les enfants de la rue ». Cette activité a été proposée dans le cadre de l’unité « Quiero realizarme » /Je veux réussir/.
Nataly MADERA
La programmation informatique et l’électricité sont deux disciplines très liées. Au cours de leur scolarité, les élèves vont s’initier progressivement à ces thèmes.
Exemples de la cinquième à la spécialité de première avec un « Arduino ». Un microcontrôleur bien connu des bidouilleurs amateurs de DIY…
En cinquième, les élèves simulent une carte postale musicale. Il s’agit d’étudier le circuit électrique qui va déclencher la mélodie lors de l’ouverture de la carte. L’exercice est ludique, avec la mélodie de StarWars, pour assimiler le fonctionnement de l’interrupteur ! Mais avant cela le câblage du circuit nécessite une grande concentration…
En première, nous allons plus profondément à la rencontre de l’informatique et de la physique pour comprendre un radar de recul qui équipe les voitures. Codage, mathématiques et célérité des ultrasons se mêlent avec subtilité pour le plaisir du cerveau !
Pour aller plus loin, quelques tutoriels pour les élèves curieux :
https://cahier2sciences.com/arduino/TUTO%20liste%20tuto%20arduino%20(Publi%c3%a9)/
Matthieu ROBERT
Jeudi 20 avril, les classes de 6°A et 4° C se sont réunies pour parler de la Francophonie et découvrir l’utilisation du français dans le monde. Après une projection, préparée par les élèves de quatrième, tous les élèves se sont retrouvés au CDI pour pratiquer le français du monde et pour relever des défis de jeux et de mots.
8 équipes ont été formées et ont brillamment réussi les épreuves préparées par leurs professeurs. Ce fut un moment d’échange et de convivialité. Tout le monde est reparti avec son passeport de la francophonie.
Bravo à eux !
Merci aux professeurs encadrants, Madame MADERA, Madame PICOT, Monsieur FASTRE et Madame PENAUT.
Du 5 au 7 avril les élèves des groupes 5ème SIR, 4ème et 3ème F ont fait un voyage à Nijny Novgorod. Le programme était chargé et très intéressant : tour de ville, visite du Kremlin, promenade sur les bords de la Volga, fabrique d’ustensiles traditionnels en bois, atelier de peinture, théâtre de marionnettes, téléphérique…. Le soleil et le beau temps nous ont accompagnés tout au long du voyage.
Ci-dessous quelques retours des élèves :
Hannah Rose 4ème A :
Ce voyage fut un véritable triomphe. Depuis notre départ du lycée jusqu’à notre accueil chaleureux à Nijny Novgorod, jusqu’à nos nombreuses visites en ville ce fut une odyssée inoubliable.
Charifatou 4ème A :
J’ai pu colorier ma Matriochka et j’ai aimé voir comment c’était fabriqué avec le bois, c’était incroyable.
Maelyne 3ème B:
La fabrication des matriochkas était intéressante. On a vu comment des employés de la fabrique faisaient la forme du bois, puis comment ils peignaient avec précision des petits détails.
Charlyne 3ème A :
Ce que m’a plu le plus c’est la visite au Kremlin. Il n’est pas immense mais magnifique. Le Kremlin se trouve au bord de la rivière et nous donne une vue exceptionnelle
De plus il y a beaucoup de verdure. Notre guide nous a raconté plein de choses intéressantes sur les églises et les statues que nous y avons vues.
Hana 3ème B:
J’ai surtout aimé le téléphérique, parce qu’il y avait des belles vues sur les fleuves la Volga et l’Oka.
Camille 3ème B:
Les deux fleuves qui se rejoignent et qui sont de couleurs différentes (marron et bleu) étaient extraordinaires.
Bade 3ème B:
J’ai trouvé très drôle le théâtre des marionnettes. Le spectacle était en russe mais j’ai tout compris – du coup j’étais fière de moi !
Mélyssandre 3ème A :
Le dernier jour nous sommes allés dans la maison de l’écrivain Maxim Gorki et j’ai été surprise d’apprendre quelques détails étonnants de sa vie.
Claude-Alex 4ème C :
Le soir à l’hôtel on s’amusait bien !
Par Tamara PENEAU et Nina LAVROVA
Traditionnellement à la fin du cursus de musique au collège nos 3èmes vont dans un studio professionnel pour enregistrer quelques chansons qui vont être gravées sur un disque. Encadrés par notre professeur de musique M. VALTCHENKO les élèves ont préparé une liste des œuvres, ont répété en avance et sont arrivés dans le studio ayant déjà l’idée de la production finale souhaitée.
Cette année les élèves de la 3B ont choisi les musiciens très variés – Lomepal, Eagles, Adèle, Bon Jovi, Black M…, ils ont chanté en anglais, en français, en turc et en russe des chansons bien connues. Assistés par l’ingénieur du son virtuose OIeg ils ont réussi à faire des enregistrements de qualité.
Bravo à tous !
Une master class de dessin en Anglais – pourquoi pas ? Après avoir étudié le thème des arts en cours, les élèves de 5ème et de 4ème-3ème de LCE (Littérature et civilisation étrangère) ont fait de l’aquarelle dans l’atelier Studio Paspartu où les séances ont été proposées en anglais.
Les 4èmes et les 3èmes ont dessiné des paysages marins après avoir étudié l’œuvre du peintre britannique William Turner.
Les 5èmes ont représenté des donuts. Ce sujet a été choisi parce que premièrement, les donuts font partie de la culture anglo-saxonne, deuxièmement la forme de tore allait être travaillée ensuite en cours de mathématiques et troisièmement, l’ouverture de l’exposition des travaux des élèves serait accompagnée d’une vente de donuts organisée par l’AEL (Association des élèves du lycée) après les vacances.
Regardez les élèves plongés dans la création !
Un aperçu du projet « mi barrio » en classe d’espagnol. A la maison, les élèves de 5ème ont réalisé des maquettes de leur ville ou de leur quartier afin d’en repenser les espaces et de réinventer ses interactions sous la forme d’un concours qui permettra l’exposition des divers projets. Les élèves ont proposé un commentaire sur leur production en utilisant le vocabulaire adéquat.
Nataly MADERA
Un moment important dans la vie sportive des 6èmes est la passation du test de savoir-nager.
Le « savoir-nager » en sécurité correspond à une maîtrise du milieu aquatique. Il reconnaît la compétence d’un jeune à nager en sécurité, dans un espace surveillé (piscine, parc aquatique, plan d’eau calme à pente douce).
Le parcours à réaliser en continuité, sans reprise d’appuis au bord du bassin et sans lunettes, est défini comme suit :
– à partir du bord de la piscine, entrer dans l’eau en chute arrière ;
– se déplacer sur une distance de 3 m 50 en direction d’un obstacle ;
– franchir en immersion complète l’obstacle sur une distance de 1 m 50 ;
– se déplacer sur le ventre sur une distance de 20 mètres ; au cours de ce déplacement, au signal sonore, réaliser un surplace vertical pendant 15 secondes puis reprendre le déplacement pour terminer la distance ;
– faire demi-tour sans reprise d’appuis et passer d’une position ventrale à une position dorsale ;
– se déplacer sur le dos sur une distance de 20 mètres ;
– au cours de ce déplacement, au signal sonore réaliser un surplace en position horizontale dorsale pendant 15 secondes, puis reprendre le déplacement pour terminer la distance ;
– se retourner sur le ventre pour franchir à nouveau l’obstacle en immersion complète ;
– se déplacer sur le ventre pour revenir au point de départ ;
– s’ancrer de manière sécurisée sur un élément fixe et stable.
Sa maîtrise permet d’accéder à toute activité aquatique ou nautique susceptible d’être programmée dans le cadre des enseignements obligatoires ou d’activités optionnelles en EPS, ou à l’extérieur de l’école, notamment pour la pratique des activités sportives.
/ site www.Légifrance.gour.fr /
Après les 6èmes, ce sont les 5èmes qui étaient de sortie ce mercredi à l’Institut français de Russie à Moscou pour assister à la projection de la série documentaire « Toutes musclées » produite par Arte. Cette projection intervient dans le cadre du programme d’éducation à la citoyenneté du LFM en racontant le long match des femmes pour se faire une place dans le sport de haut niveau.
Ce documentaire repose essentiellement sur les témoignages de sportives professionnelles qui expliquent comment elles sont traitées différemment des hommes. Un exemple qui a particulièrement marqué les esprits des élèves est la différence dans le football : différence de salaire mais aussi de médiatisation.
La réflexion s’est élargie ensuite au monde du travail où certains métiers sont dits plutôt féminins et d’autres plutôt masculins. Cette projection sera suivie d’une séquence en éducation aux médias et à l’information ayant pour objectif de produire des affiches ou des spots de promotion de l’égalité dans les choix d’orientation.
Emilie BONNAUD
La semaine dernière les élèves de la 6ème groupe SIR ont été invités à l’école Romain Rolland pour assister à un concert. C’était super !
Toutes les classes ont présenté en français et en anglais des poésies, des chansons, des fables et même un extrait d’une bande dessinée.
Les tout petits ont chanté une chanson de bienvenue en français, ceux qui sont plus grands ont fait une mise en scène sur le thème du printemps.
Le corbeau et le renard, la cigale et la fourmi – les personnages de La Fontaine étaient sur la scène.
Les chansons de Rihanna et de Rick Astley interprétées par des élèves ont été appréciées par tous,
mais le plus grand succès a été la chanson de ZAZ « Je veux » !
Merci à l’école Romain Rolland pour l’accueil et pour ce beau concert.
